Estructura Curricular

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El currículo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León se estructura en los siguientes elementos:

  1. Objetivos de etapa.
  2. Competencias clave.
  3. Competencias específicas.
  4. Mapa de relaciones competenciales.
  5. Criterios de evaluación.
  6. Contenidos.
  7. Principios pedagógicos.
  8. Principios metodológicos.
  9. Situaciones de aprendizaje.

Principios metodológicos

Desde el primer ciclo de Educación Infantil, se favorece la adquisición de hábitos y comportamientos sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene personal, el descanso, el consumo responsable, la limpieza del espacio y el cuidado y la conservación del entorno. Además, se potencian actitudes de igualdad entre todas las personas, eliminando estereotipos discriminatorios.

Así pues, la acción pedagógica en el primer ciclo viene dada por la exigencia de responder, de una manera coherente, a las necesidades cambiantes de las niñas y niños que, inicialmente, dependen del adulto y en poco tiempo se convierten en personas incipientemente autónomas.

Los principios metodológicos guiarán a los docentes en la selección de metodologías que integren estilos, estrategias y técnicas de enseñanza, tipos de agrupamientos y formas de organización del espacio y el tiempo, y recursos y materiales de desarrollo curricular adecuados, a fin de que el diseño y puesta en práctica de las situaciones de aprendizaje permitan al alumnado movilizar los contenidos y alcanzar los aprendizajes esenciales.

Objetivos

A partir del juego como herramienta fundamental de aprendizaje nuestro mayor propósito es colaborar en la crianza de vuestros hijos y vuestras hijas y que durante este periodo tengan un desarrollo integral y sean niños y niñas FELICES.

Los objetivos generales de la Educación Infantil serán:

  • Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
  • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
  • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
  • Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
  • Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
  • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  • Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.
  • Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
  • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  • Aproximarse e iniciar el aprendizaje de una lengua extranjera.

Y puesto que pertenecemos a CYL también:

  • Iniciarse en el conocimiento y valoración de la cultura, tradiciones y valores de la sociedad de Castilla y León.
  • Iniciarse en el reconocimiento y conservación del patrimonio natural de la Comunidad de Castilla y León como fuente de riqueza y diversidad.
  • Descubrir el desarrollo de la cultura científica en la Comunidad de Castilla y León iniciándose en la identificación de los avances en matemáticas, ciencia, ingeniería y tecnología, de manera que fomente el descubrimiento, curiosidad, cuidado y respeto por el entorno.

Áreas y ámbitos de experiencia

Los contenidos educativos de esta etapa se organizan y estructuran en torno a tres áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil.

Se conciben con un criterio de globalidad y de mutua dependencia, y se abordan por medio de propuestas de aprendizaje que despiertan el interés y tienen significado para el alumnado.

Las áreas son las siguientes:

  1. Crecimiento en Armonía.
  2. Descubrimiento y Exploración del Entorno.
  3. Comunicación y Representación de la Realidad.
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